金摇篮国际幼儿园是河源市碧桂园·东江凤凰城社区配套的一所幼儿园，位于碧桂园社区旁边。该园按省一级幼儿园标准规划建设，占地面积10480平方米，是河源市目前规模最大的幼儿园。幼儿园用心营造的“尊重、赞美、感恩”教育氛围、走班模式和不定期更换主题教学环境，还孩子唯一的童年！应家长需求，国际幼儿园开设全托班。全托班让孩子从小培养自理能力、解决问题的能力和与人沟通的能力。孩子养成良好的生活习惯，让家长放心每一天。
经过十二年来的国学与国际融合的课程体系、保育模式和运营管理实践探索，已经形成了《金摇篮国学（国际）幼儿园运营手册》，内容涵盖选址规划、装修装饰、环境创设、招聘招生、课程设置、安全预案、保育体能、运营管理和后勤服务等幼儿园项目体系。
目前，中心旗下管理有旺源路金摇篮国学幼儿园、雅居乐金摇篮国学幼儿园、碧桂园金摇篮国际幼儿园和连平县金摇篮国学幼儿园共四家，共有84个班2898个学位: 教职工近400人。
保育文化理念
幼儿园以“探究、体验、共享、自我、合作、创造、发展”为保育主题，通过完成与现实生活密切相关的主题学习，强调在学习过程中养成儿童的自我决策和合作交流能力，以儿童为中心解决现实生活和环境中的问题，坚持教师作为辅导者和指导者的金摇篮保育模式。
幼儿园按照国际lBPYP课程主题设置六大环境主题和园本“国学熏陶、艺术审美”两个主题共同构成每级八个教室的环境创设主题，班级文化氛围营造内容和保育教具和设备均依照相应的主题布置。根据儿童喜爱探究特性实施同级走班教学，其中六个主题环境启迪儿童创造性和逻辑性思维习惯，而国学和艺术文化主题班级则是在涵养儿童优秀的思想品格和礼仪习惯。
根据保育课程要求由小班、中班到大班逐步提升文化氛围和设计相应的课程表和上课的时间以达到各年级保育目标。
保教文化体系
我们的园训：育德启智、知行合一
我们的使命：为儿童创设开心乐园、为教师营造用心环境、为家长构建放心环境、为政府树立先进模式、为社会培养快乐儿童
我们的培养目标：明德知爱、心康智达、才艺见长、国际视野
真正的小班制班级活动
幼儿园严格按省级要求设置各级班额，实行小班制教学。每班配备两教一保，班主任由具有国学文化底蕴和丰富的学前教育经验的教师担任。
六大主题园本保教课程
幼儿园将国家规定的保育课程内容、国学文化、生活知识融入二十四节气内容和时间顺序，毎年根据一年四季的变化设计金摇篮国学幼儿园的园本主题保育课程，并且依照不同班级保育目标设置课程内容和数量，全力支持儿童伦理品德的根基与生活规律的习惯形成基础。我们的六大课程主题如下：语言表达主题课程、数学操作主题课程、艺术创造主题课程、科学探索主题课程、社会交往主题课程、健康运动主题课程
兴趣课程大超市
对于孩子的成长来讲，兴趣是第一位的，知识技能是第二位的。我们的兴趣大超市，主张由孩子自主选择活动，而不是由家长或老师决定孩子的选择，爵士鼓、奥尔夫音乐、钢琴、舞蹈、感觉综合训练、滑轮、武术、游泳、足球、篮球、围棋、创意美术、陶乐吧、DIY手工、经典教育、思维游戏、电脑游戏、英语游戏、分享阅读、语言艺术、魔术剧场等，任何一项兴趣，都是在孩子自主、自愿、自发的状态下快乐生成的。
感统训练课程
按照儿童身体和思维发育过程，3岁的孩子应该会安静地拿笔在纸上画圆圈；4岁的孩子会单脚跳，能接住大人在不远处丢过来的球；5岁的孩子交换腿跳跃则不在话下……然而，如今越来越多家长发现小孩需要安静的时候坐不住，需要运动的时候就喊累，到底哪里出了问题？专业医生会告诉你：“感觉统合失调症”！感觉统合训练课程（以下简称“感统课程”）：是指基于儿童的神经需要，引导对感觉刺激作适当反应的训练，此训练提供前庭（重力与运动）、本体感觉（肌肉与感觉）及触觉等刺激的全身运动，改善大脑处理感觉资讯与组织并构成感觉资讯的方法。如“三浴一路”的锻炼等，确保孩子能够“心康智达”。
跨学科主题探究课程
我们始终坚持“教育即生活、社会即学校、教学做合一”中外教育家教育理念，一方面是要求学校教育与生活相结合，学校教育与儿童的生活相结合，二是要求教育存在于社会生活之中，必须为社会生活紧密联系，体现生活、生长和发展的价值，建构一种美好生活。让孩子看山、看水、听风、听雨、看奶牛吃草、看机器给奶牛挤奶，并探寻规律，这远比课堂上、书本中的文字和图片更生动，激发孩子用科学严谨的方法探究地球，从小给孩子埋下一颗科学的种子。
创意DIY彩陶课程
泥和水是人类生命依赖的重要因素，人从根性上说是眷恋着泥土、眷恋着大地的。在农村，孩子刚能走路，便喜欢玩泥伴水，在城市，孩子无缘接触那种滑溜溜、凉飕飕的憩肤之感，因此便形成了孩子性格上的多种缺陷。创意彩陶超级粘土是流行于欧美、日、韩等国家的软雕塑材料，已通过国际SGS检测，安全环保，是传统陶艺的取代品。这种泥性的柔软、成型的随意，再加上工具的运用，给孩子一个亲近自然、寻找童趣、发现自我、宣泄情感、放飞想象的空间。创意DIY的制作与欣赏过程，对儿童动脑和动手能力有一定的协调作用，不仅能训练他们尚未发达的视觉、触觉和动作的协调，还可以激发他们的想象力、创造力和思维能力，充分体现了素质教育的目的和本质，对智力因素和非智力因素的开发具有很大的促进作用。
